В.Распутин. Уроки французского. "Воспитание чувств"

https://docs.google.com/document/d/1ZthveLuQ_M3d5KUU1H2udApy08VFAmiHUhbEoeOyfIU/edit

Русский язык 270 упражнение

Тык

19.05 Русский язык

Жмяк

Ответы на вопросы Л.Андреев Молодежь

1.Какое событие произошло в гимназии и вызвало грев администрации?
Со стены стало пропадать расписание,а потом ещё вместо него появилось изображение кукиша.

7. Почему одноклассники отвернулись от Пети?
Я думаю,потому что Шарыгин подставил 3-ёх своих одноклассников,назвав их предположительными виновными.

8.Жалеет ли Шарыгин о том,как он поступил?Какие поступки героя свидетельствуют о том,что в нём началась переоценка ценностей?

Шарыгин очень переживал по этому поводу.Ему казалось,что лучше бы его побили ,но не молчали,не отворачивались от него.
Петя Шарыгин говорил:"Аврамов неправ,назвав его подлецом.Подлецы все они!Все за одного-вот так надо было поступить."

9.Какие эпизоды рассказа можно считать завязкой,развязкой действия?
Момент,когда Шарыгин говорит предположительных виновных считаю завязкой.
Развязкой же,когда одноклассники навещают его,веселят и приносят водку с колбасой.

12.Отличаются ли гимназисты конца позапрошлого века от современных?Чем?Что их объединяет?

Конечно же отличаются,но многие черты характера очень похожи.Например,наверно у всех выпускников в крови чувствуется свобода и желание самовыражения,желание пробовать то,что запрещают взрослые.Отличает время.Раньше не было телефонов,компьютеров,поэтому люди иначе отдыхали и проводили время.Раньше не стремились все сфотографировать,раньше ценили моменты.

14.Подберите синонимы к словам:

Фискальство- доносительство
Дискредитировать-обесчестить
Опрометчивый-нерассудительный
Безапелляционный-окончательный

15.Объясните значение фразеологизмов:
метать икру-Суетиться, беспокоиться
стяжать лавры-приобрести (приобретать) деньги, имущество, проявляя корыстолюбие.

Домашняя работа 28.04

Письмо маме

                       Здравствуй дорогая мама.

   



   Хочу рассказать тебе о моём обучении.У каждого курса есть свои названия и первокурсников называют юнкера.Теперь я юнкер.В училище над ребятами младших курсов никто не издевается, и дедовщины нет. Наш командир Дрозд учит нас держаться вместе и отвечать за свои поступки.Однажды меня наказали по ошибке. Я был очень раздосадован и прорвался к начальству. Мне сообщил, что больше я не могу здесь учиться.В этот момент педагог по имени Отто заговорил со мной. Он сказал мне, что не стоит принимать такое решение слишком быстро. Надо все обдумать. Пока я раздумывал над тем, как поступить, мои сокурсники устроили целый протест. Они были недовольны тем, что меня наказали незаслуженно.
Позже встретился с отцом Михаилом:Я поговорил с ним, вспомнил, что давно не исповедовался и рассказал о всех своих промахах и ошибках.
В моей жизни начался новый период жизни. Я с друзьями теперь учимся в академии при самом Государе. Мы участвуем во всех торжественных выступлениях. Но есть и другая сторона медали. Нужно дежурить по ночам, а если серьезно провинился – не получишь отпуска. Особой строгостью отличается капитан по фамилии Фофанов, за это он получил прозвище Дрозд. Приближается принятие присяги, командир предупредил нас, что за любую провинность мы окажемся в обыкновенном пехотном полку и лишимся  всех привилегий...

Хочу тебе сообщить:я расстался с моей девушкой по имени Юлия.Она сама заявила о своём желание расстаться...Узнал,что у неё намечается помолвка с другим.Пробую себя в писательстве.Написал рассказ собственного сочинения,его даже опубликовали в журнале.Однако,за своеволие получил наказание...Я очень рад,что попал на бал,который проходил в Екатерининском институте.Познакомился с Зиной Белышевой.У нас завязались отношения.Я обещал ей,что как только окончу академию и получу работу,мы сыграем свадьбу.Для этого,я прилежно учусь и пытаюсь получить высокие баллы.

Целую тебя,твой любящий сын Алексей.

Домашняя работа 8.04

                 Юнкера

1)Самый конец августа; число, должно быть, тридцатое или тридцать первое. Последовательность

2)Вот как это было:
   Строевая рота, как и всегда, ровно в три часа шла на обед в общую корпусную столовую, спускаясь вниз по широкой каменной вьющейся лестнице. 2 предложение дополняет содержание 1 (есть слова нуждающиеся в разъяснение)

3) Яблукинский закричал:
   - Молчать! Не возражать! Не разговаривать в строю.  2 предложение дополняет содержание 1 (есть слова нуждающиеся в разъяснение)

4)Пробежав спальню и узкий шинельный коридорчик, Александров с разбега ворвался в дежурную комнату; она же была и учительской. Не связаны по смыслу и есть уже запятые.

5)Там сидели двое: дежурный поручик Михин, он же отделенный начальник Александрова, и пришедший на вечернюю репетицию для учеников, слабых по тригонометрии и по приложению алгебры, штатский учитель Отте, маленький, веселый человек, с корпусом Геркулеса и с жалкими ножками карлика. 2 предложение раскрывает содержание первого (а именно)

6) Он уперся твердым взором в круглые белые глаза Михина и сказал звонко:
   - Такое право, что я больше не хочу учиться во втором московском корпусе, где со мною поступили так несправедливо. 2 предложение раскрывает содержание первого (а именно)

7)Михин побежал к дверям, широко распахнул их и закричал:
   - Вам что надо? Чего вы здесь столпились? Марш по классам, заниматься! 2 предложение дополняет содержание 1 (есть слова нуждающиеся в разъяснение)

8)  И, захлопнув двери, он крикнул на Александрова: - А вы сию же минуту марш в карцер! Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (потому что)

9)  Но тут Отте, вежливо положив руку на руку Михина, сказал вполголоса:

   - Господин поручик, позвольте мне сказать два-три слова этому взволнованному юноше. 2 предложение дополняет содержание 1 (есть слова нуждающиеся в разъяснение)

10)И даже в солдаты он не годится: требуется восемнадцатилетний возраст. Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (потому что)

11)Он ответил грубо и, невольно, театрально:

   - Зовите хоть тысячу ваших дядек, я буду с ними драться до тех пор, пока я не выйду из вашего проклятого застенка. А начну я с того...  2 предложение раскрывает содержание первого (а именно)

12)  Он низко поклонился Отте и сказал:

   - Еще раз покорно благодарю вас, Эмилий Францевич. Между первой и второй частью можно вставить и увидел,что...

13)Он указал пальцем на Михина и спросил у Отте:

   - Вы можете поручиться в том, что меня не запрут? 2 предложение дополняет содержание 1 (есть слова нуждающиеся в разъяснение)

14)Сдавши кадета Круглову, он сказал:

   - Велено не запирать на ключ. 2 предложение дополняет содержание 1 (есть слова нуждающиеся в разъяснение)

15)Наконец - строевая рота на приветствие директора: "Здравствуйте, кадеты", начала упорно отвечать вместо "здравия желаем, ваше превосходительство" - "здравия желаем, кулебяки с рисом". 2 предложение раскрывает содержание первого (а именно)